سعیدی، علی.، سیف، علیاکبر، اسدزاده، حسن، و ابراهیمیقوام، صغری. (۱۳۹۱). تأثیر مطالعه به کمک نقشههای مفهومی بر درک مطلب دانشآموزان سال سوم متوسطه. فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، ۳(۱)، ۱۳۱–۱۴۳.
سلطانی، سید علیاصغر. (1396). نگارش دانشگاهی: پاراگرافنویسی. قم: نشر لوگوس.
صحرائی، رضامراد، حسینی، زهراسادات، و صدیقیفر، زهره. (۱۴۰۰). تأثیر نقشه مفهومی بر تقویت مهارت خواندن و انگیزه فارسیآموزان خارجی. زبانپژوهی، ۱۳(۴۱)، ۱۰۷–۱۳۵.
صحرائی، رضامراد، شهباز، منیره، احمدیقادر، شهناز، و سلطانی، مریم. (۱۳۹۵). لذت خواندن برای فارسیآموزان سطح پیشمیانی و میانی. تهران: انتشارات فاطمی.
صحرائی، رضامراد، و مرصوص، فائزه. (۱۳۹۵). استاندارد مرجع آموزش زبان فارسی. تهران: انتشارات دانشگاه علامه طباطبائی.
فتحی، رقیه، و مهدیزاده، حسین. (۱۳۹۴). تأثیر سازماندهندههای تصویری بر یادگیری و یادداری دانش سلامت دانشآموزان. فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، ۶(۱)، ۱۱۳–۱۲۹.
کلهر، منصوره، و مهران، گلنار. (۱۳۹۶). تأثیر استراتژی نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری معنادار خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی در دانشآموزان. نشریه آموزش پرستاری، ۶(۱)، ۳۳–۳۹.
کلهر، منصوره، و مهران، گلنار. (۱۳۹۳). تأثیر آموزش با نقشه مفهومی بر یادگیری معنادار زبان انگلیسی دانشآموزان دوره متوسطه. مجله پژوهش در نظامهای آموزشی، ۹(۲۹)، ۱۹۳–۲۱۷.
کیمیاگری، مسعود. (۱۳۹۱). شیوهای برای دیدنی کردن فکرها: سازماندهندههای دیداری و کاربرد آنها در علوم زمین. مجله رشد آموزش زمینشناسی، ۱۸(۲)، ۴۱–۴۶.
Alderson, J. C. (1983). Reading in a foreign language: A reading problem or a language problem? Longman.
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2005). Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bernhardt, E. B. (1991). Reading development in a second language: Theoretical, empirical, and classroom perspectives. Ablex Publishing.
Bromley, K., Irwin-DeVitis, L., & Modlo, M. (1999). Graphic organizers. New York: Teaching Resources.
Celce-Murcia, M. (2001). Teaching English as a second or foreign language (3rd ed.). USA: Heinle & Heinle, Thomson Learning Inc.
Grabe, W. (2004). Research on teaching reading. Annual Review of Applied Linguistics, 24, 44-69.
Grabe, W., & Jiang, X. (2007). The organization of ideas in written texts: A comparative study of English, French, Japanese, and Mandarin. TESOL Quarterly, 41(4), 777-790.
Grabe, W., & Stoller, F. (2011). Teaching and researching reading. New York: Pearson Education.
Gorjian, B. (2017). Using discourse structure-based graphic organizers (GOs) in developing EFL learners’ reading comprehension. Journal of Research in Applied Linguistics, 16(1), 340–346.
Hall, T., & Strangman, N. (2008). Graphic organizers: A report prepared for the National Center on Accessing the General Curriculum at CAST (Center for Applied Special Technology).
Harris, T., & Hodges, R. E. (2008). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. Newark, DE: International Literacy Association.
Hudson, T. (2007) Teaching second language reading. Oxford University Press, Oxford.
Latif, M. I. (2016). Teaching reading comprehension by using graphic organizers (Master’s thesis, Jombang University, Indonesia).
Manoli, P., & Papadopoulou, M. (2012). Graphic organizers as a reading strategy: Research findings and issues. Creative Education, 3(3), 348–356.
Murray, D., & Christison, M. (2011a). What English language teachers need to know, Volume 1: Understanding learning. New York: Taylor & Francis e-Library.
Murray, D., & Christison, M. (2011b). What English language teachers need to know, Volume 2: Facilitating learning. New York: Taylor & Francis e-Library.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. (2015). Teaching English to speakers of other languages: An introduction. New York: Taylor & Francis e-Library.
Osborne, J. (2010). Reading comprehension: Strategies for independent learners (2nd ed.). Guilford Press.
Ping, Q. (2016). Graphic organizers in reading instruction: Why and what merits attention? Studies in Literature and Language, 13(6), 38–41.
Rahim, P., Yusuf, F., & Dzulkafly, Z. (2017). Facilitating reading comprehension among ESL learners using graphic organizers. Malaysian Journal of ELT Research, 13(1), 30–42.
Sam D. P., & Rajan, P. (2013). Using graphic organizers to improve reading comprehension skills for the middle school ESL students. English Language Teaching, 6(2), 155–170.
Satriyani, L., Moerdibjon, A., & Prayog, J. (2016). Employing graphic organizers through team-pair-solo strategy to improve reading comprehension of eighth graders at SMPN 9 Kubung. Al-Ta’lim Journal, 23(1), 37–51.
Stull, A. T., & Mayer, R. E. (2007). Learning by doing versus learning by viewing: Three experimental comparisons of learner-generated versus author-provided graphic organizers. Journal of Educational Psychology, 99, 808-820. doi:10.1037/0022-0663.99.4.808
زبان و زبانشناسی